七初東校區(qū)召開(kāi)“情境式”課堂探究暨校內(nèi)公開(kāi)課總結(jié)研討會(huì)

教務(wù)處主任吳元軍發(fā)言

語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)杜秋敏發(fā)言

數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)耿永剛發(fā)言

英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)賀晶晶發(fā)言

理化生教研組組長(zhǎng)楊麗娟發(fā)言

體音美組教研組長(zhǎng)高霏發(fā)言

七初東校區(qū)黨支部副書記宋琪發(fā)言

七初東校區(qū)黨支部書記楚東升講

寒爐溫美酒，凍筆寫新詩(shī)。2025年1月16日是農(nóng)歷冬三九的最后一天，上午十點(diǎn)鄭州市第七初級(jí)中學(xué)東校區(qū)召開(kāi)了本學(xué)期“情境式”課堂探究暨校內(nèi)公開(kāi)課總結(jié)研討會(huì)，七初東校區(qū)黨支部書記楚東升、副書記宋琪等領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議，七初東校區(qū)全體教研組長(zhǎng)參會(huì)，會(huì)議由東校區(qū)教科室主任張超主持。

本次“情境式”課堂探究暨校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)從本學(xué)期10月份上旬新鮮出爐到12月份下旬圓滿收官，歷時(shí)兩個(gè)多月，共有30位一線中青年教師踴躍參加，其間備課、磨課、聽(tīng)課、評(píng)課四維一體，活動(dòng)氛圍如火如荼，助力了七初東校區(qū)教學(xué)課堂改革的深入推進(jìn)。作為本次“情境式”課堂探究暨校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)的組織者，會(huì)議開(kāi)始之初，七初東校區(qū)教科室主任張超首先帶領(lǐng)大家簡(jiǎn)單回顧了本次活動(dòng)開(kāi)展的初衷、行進(jìn)的歷程以及本次公開(kāi)課活動(dòng)進(jìn)行的意義。教務(wù)處吳元軍主任從“情境式”課堂教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，言簡(jiǎn)意賅地總結(jié)道：情境式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有顯著的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重知識(shí)的傳授和灌輸，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和主動(dòng)參與。而情境式教學(xué)則通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事情。同時(shí)，情境式教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在學(xué)科教研組總結(jié)、交流、研討環(huán)節(jié)，每一位學(xué)科教研組組長(zhǎng)把公開(kāi)課及探究活動(dòng)過(guò)程中的得失、感悟以及困惑，在教研活動(dòng)中認(rèn)真反思總結(jié)的基礎(chǔ)上，都做足了功課，真誠(chéng)地拿出來(lái)在會(huì)上分享。語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)杜秋敏老師講道：本次“情境式”課堂教學(xué)探究暨校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)，我們教研組明晰了課堂教學(xué)的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)即情境、問(wèn)題、活動(dòng)、評(píng)價(jià)。這四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)緊扣課標(biāo)要求，緊追當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)，老師們覺(jué)得這為下階段的課堂教學(xué)明確了著力點(diǎn)，知道下階段備課的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里。我們組下一步在教研中：分工合作，資源共享。具體做法就是，三個(gè)年級(jí)分工把下冊(cè)課本中的每一單元的必讀課，按照本次公開(kāi)課的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，每人負(fù)責(zé)兩個(gè)單元，設(shè)計(jì)好后發(fā)到教研組群里，大家共享。這也便于相互學(xué)習(xí)、比較，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)耿永剛老師說(shuō)到：在這次活動(dòng)中，我們經(jīng)歷了一次意義非凡的轉(zhuǎn)變，從最初對(duì)“情境式教學(xué)”模式的陌生與不適應(yīng)，逐漸成長(zhǎng)為能夠熟練駕馭它。我們將真實(shí)情境、啟發(fā)性問(wèn)題、學(xué)生活動(dòng)和多元化評(píng)價(jià)這四大要素，巧妙地融入到日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。這種融合，讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再是書本上孤立的符號(hào)，而是與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣被極大地激發(fā)出來(lái)，我們也從中深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的強(qiáng)大力量。同時(shí)，這一過(guò)程也讓我們清晰地看到自己在課程設(shè)計(jì)上的短板，為后續(xù)的課程優(yōu)化明確了方向。

英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)賀晶晶老師總結(jié)到：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景契合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，語(yǔ)言是在實(shí)際使用中發(fā)展起來(lái)的，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于孤立的詞匯、語(yǔ)法和知識(shí)，而應(yīng)在真實(shí)情境中進(jìn)行。以往上課也是有情景教學(xué)的，上完公開(kāi)課后會(huì)更加注重情景的真實(shí)性、選擇、設(shè)計(jì)和貫穿始終的連貫性。接下來(lái)，我們組會(huì)更好地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，落實(shí)情景課堂，將情景課堂切實(shí)地運(yùn)用到日常教學(xué)中去，打磨課堂，積極提升自身教學(xué)水平和能力。

政史地組張君妹老師深有體會(huì)的說(shuō)到：發(fā)揮教研組的力量，共商共研共成長(zhǎng)。以本次公開(kāi)課活動(dòng)認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)，以學(xué)生是否學(xué)會(huì)做為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，“教必有法、但無(wú)定法、貴在得法”，只有方法得當(dāng)，教學(xué)才會(huì)有效果，也只有符合學(xué)情，教學(xué)才能起到好效果。無(wú)價(jià)值不入題，無(wú)思維不命題，無(wú)情境不成題，無(wú)任務(wù)不立題。

理化生教研組組長(zhǎng)楊麗娟老師著力談到通過(guò)本次公開(kāi)課活動(dòng)更加體會(huì)到準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的重要性，課堂上對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，形成多元評(píng)價(jià)。

體音美教研組組長(zhǎng)高霏老師中肯地反思到：教師在課堂上還是講得太多，要充分關(guān)注到學(xué)生的差異性，課堂教學(xué)任務(wù)要彈性完成。

與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真聆聽(tīng)的同時(shí)也發(fā)表了自己的意見(jiàn)，并對(duì)學(xué)?！扒榫呈健闭n堂教學(xué)探究活動(dòng)下一階段的具體實(shí)施做了進(jìn)一步的指導(dǎo)。學(xué)校黨支部副書記宋琪講到：本次校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)我們看到了學(xué)校課堂教學(xué)有了可喜的變化，這個(gè)變化是教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。學(xué)校要利用這個(gè)契機(jī)要把青年教師的培養(yǎng)放在工作重點(diǎn)，教研組也要同步引導(dǎo)青年教師、磨礪青年教師、管理青年教師。我們要緊跟時(shí)代步伐，不掉隊(duì)！

會(huì)議最后，七初東校區(qū)黨支部書記楚東升總結(jié)到，學(xué)校下一步要把“情境式”課堂教學(xué)探究活動(dòng)繼續(xù)推向深入。要堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方向不變，依靠專家引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)校、跨區(qū)域的同課異構(gòu)。什么樣的改革，都會(huì)碰到挫折，包括教育教學(xué)改革。我們?cè)诿鎸?duì)生活和工作的挫折、困難時(shí)，應(yīng)該保持一種積極、樂(lè)觀的態(tài)度。楚書記鼓勵(lì)老師們要多學(xué)習(xí)、多反思，加強(qiáng)組內(nèi)合作交流、共同探討，提升課堂效率。楚書記引用明代大學(xué)者王陽(yáng)明的話勉勵(lì)大家，“淤泥生蓮，世間磨難，皆是砥礪切磋我也?！比松拖裼倌嘀械纳徎?，每一個(gè)磨難和挫折都是蓮花生長(zhǎng)的動(dòng)力。盡管淤泥可能讓人覺(jué)得不舒服，但它卻為蓮花提供了養(yǎng)分。人生的挫折和磨難，雖然讓我們痛苦，但卻塑造了我們，使我們更加堅(jiān)韌和成熟。