為深入踐行新時(shí)代立德樹(shù)人的根本任務(wù)，充分挖掘與傳承中華民族的精神瑰寶，鄭州市第七初級(jí)中學(xué)東校區(qū)各班級(jí)圍繞曾國(guó)藩所提出的教子十法——“省、靜、勤、和、誠(chéng)、學(xué)、明、挺、趣、恒”，精心策劃并開(kāi)展了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的主題班會(huì)、辯論賽、演講及短劇等活動(dòng)。
短劇表演
主題演講
辯論賽
主題班會(huì)
親子共學(xué)
學(xué)生書(shū)法作品
學(xué)生感悟
以“省”為鏡，以“靜”為心
——曾國(guó)藩教子十法的啟示
七一班 周蘇辰
在曾國(guó)藩的十字教學(xué)法中，“省”與“靜”二字，如同兩面明鏡，照亮了我學(xué)習(xí)的道路，也指引了我心靈的歸宿。
“省”，如曾國(guó)藩所言：“每日三省吾身?！边@句話(huà)深深烙印在我心中，成為我每日自我反思的座右銘。我審視自己的心態(tài)，是否過(guò)于浮躁，是否容易被外界干擾，是否保持了積極向上的態(tài)度。通過(guò)不斷的自我反省，我逐漸學(xué)會(huì)了如何調(diào)整自己的狀態(tài)，如何更好地面對(duì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。
而“靜”，則是曾國(guó)藩所強(qiáng)調(diào)的“靜能生慧”。在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活中，我時(shí)常感到壓力山大，思緒混亂。但每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)嘗試靜下心來(lái)，深呼吸，讓心靈回歸平靜。在“靜”的狀態(tài)下，我能夠更清晰地思考，更高效地解決問(wèn)題。=
通過(guò)“省”與“靜”的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，真正的學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累，更是心靈的修行。它們讓我學(xué)會(huì)了如何審視自我，如何在喧囂中保持內(nèi)心的寧?kù)o與智慧。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)以“省”為鏡，以“靜”為心，不斷前行，成為更好的自己。
勤以修身，和以待人
——曾國(guó)藩教子十法中的“勤”與“和”
七二班 郭喧
曾國(guó)藩曾說(shuō)：“天下事未有不由艱苦中得來(lái)，而可大可久者也?！边@句話(huà)中的“艱苦”二字，在我看來(lái)，正是“勤”的生動(dòng)寫(xiě)照。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，“勤”是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力源泉。
“勤”，對(duì)我而言，不僅僅是勤奮學(xué)習(xí)，更是勤奮思考、勤奮實(shí)踐。而“和”，則是曾國(guó)藩所倡導(dǎo)的“和為貴”的精神。在學(xué)習(xí)和生活中，我始終秉持著和諧相處的原則，尊重他人的差異，尋求共識(shí)與合作。在團(tuán)隊(duì)合作中，我積極溝通，化解矛盾，為團(tuán)隊(duì)的和諧與成功貢獻(xiàn)自己的力量。在與同學(xué)相處中，我寬容大度，樂(lè)于助人，贏(yíng)得了大家的信任和友誼。通過(guò)“和”的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，和諧的人際關(guān)系不僅有助于個(gè)人的成長(zhǎng)，更能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)造力。
通過(guò)“勤”與“和”的學(xué)習(xí)，我更加明白了曾國(guó)藩教學(xué)法中的深刻內(nèi)涵。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)以“勤”為基，以“和”為魂，不斷追求進(jìn)步，為社會(huì)的和諧與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
短劇悟“學(xué)”——曾國(guó)藩教育智慧之感
七三班 梁若萱
我們班圍繞曾國(guó)藩的“學(xué)”字進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的短劇表演。這不僅僅是一次藝術(shù)創(chuàng)作的嘗試，更是一次心靈與智慧的深刻洗禮。短劇表演中，我們分別扮演了不同的人物角色，通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和細(xì)膩的表演，展現(xiàn)了曾國(guó)藩“學(xué)”字精神的多個(gè)方面。有人物因勤奮學(xué)習(xí)而獲得成功，有人因荒廢學(xué)業(yè)而陷入困境，還有人在逆境中堅(jiān)持不懈，最終學(xué)有所成。這些故事如同一面面鏡子，映照出我們?cè)趯W(xué)習(xí)道路上可能遇到的種種挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
在表演過(guò)程中，我深刻感受到了學(xué)習(xí)的力量。學(xué)習(xí)不僅讓我們掌握了知識(shí)，更讓我們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難、如何堅(jiān)持不懈、如何追求更高的目標(biāo)。正如曾國(guó)藩所言：“人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，惟讀書(shū)則可變化氣質(zhì)?！蓖ㄟ^(guò)短劇表演，我更加堅(jiān)信了這一點(diǎn)。
這次短劇表演不僅讓我深刻領(lǐng)悟了曾國(guó)藩的“學(xué)”字精神，更讓我在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。我將珍藏這份寶貴的感悟和經(jīng)歷，讓它們成為我人生旅途中永恒的財(cái)富。
辯論賽中的“學(xué)”字探索——以曾國(guó)藩為鏡
七四班 張冰冰
我們以曾國(guó)藩的“明”字為核心展開(kāi)了一場(chǎng)激烈而富有深度的思想碰撞。這不僅是一場(chǎng)辯論的較量，更是一次心靈的洗禮和智慧的啟迪，讓我對(duì)“明”字有了更加全面而深刻的理解。
“明”，在曾國(guó)藩的教子哲學(xué)中，寓意著明理、明智、明心。辯論賽上，我們被分為正反兩方，圍繞“在現(xiàn)代教育中，‘明’字精神是否依然重要”這一辯題展開(kāi)了激烈的討論。辯論過(guò)程中，我作為正方的一員，深刻感受到了“明”字的力量。它不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)積累，更是對(duì)生活現(xiàn)象的敏銳洞察，對(duì)自我內(nèi)心的真誠(chéng)省察。我們引經(jīng)據(jù)典，從歷史上那些因“明”而成就非凡的人物，到現(xiàn)代社會(huì)中因缺乏“明”而誤入歧途的案例，力圖證明“明”是跨越時(shí)空、歷久彌新的精神財(cái)富。
這次活動(dòng)，不僅加深了我們對(duì)曾國(guó)藩教子十法的理解，更讓我們學(xué)會(huì)了如何在生活中踐行“明”字精神，成為更加獨(dú)立、更加明智的新時(shí)代少年。
挺立潮頭 趣味盎然——曾國(guó)藩教子十法中的“挺”與“趣”
七五班 肖怡涵
曾國(guó)藩曾說(shuō)：“凡做一事，便須全副精神，注在此一事，首尾不懈，不可見(jiàn)異思遷?！边@句話(huà)中的“全副精神”和“首尾不懈”，在我看來(lái)，正是“挺”的生動(dòng)體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)和生活中，“挺”是我面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的勇氣與決心。
“挺”，對(duì)我而言，是一種不屈不撓的精神。而“趣”，則是學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣與激情。在曾國(guó)藩的教學(xué)法中，“趣”是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。我深知，只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情和興趣，才能在知識(shí)的海洋中暢游無(wú)阻。通過(guò)“挺”與“趣”的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累，更是勇氣與樂(lè)趣的交織。它們讓我學(xué)會(huì)了如何在面對(duì)困難時(shí)保持勇氣與決心，如何在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找樂(lè)趣與激情。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)以“挺”為骨，以“趣”為魂，不斷挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。
持之以恒 鑄就輝煌——曾國(guó)藩教學(xué)法中的“恒”
七六班 宋波奕
曾國(guó)藩曾說(shuō)：“有恒則斷無(wú)不成之事?！边@句話(huà)中的“有恒”二字，正是他強(qiáng)調(diào)的“恒”的精神所在。在學(xué)習(xí)和生活中，“恒”是我不斷追求卓越、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的基石。
“恒”，對(duì)我而言，是一種堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。通過(guò)“恒”的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，持之以恒是成功的關(guān)鍵所在。只有保持對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定追求和對(duì)努力的持續(xù)投入，才能不斷克服困難、取得進(jìn)步。同時(shí)，我也明白了“恒”不僅僅是一種精神品質(zhì)，更是一種生活態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。它讓我更加珍惜時(shí)間和機(jī)會(huì)，更加專(zhuān)注于自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。
在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)秉持“恒”的精神，不斷追求卓越、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。我相信，只要我能夠堅(jiān)持不懈地努力下去，就一定能夠鑄就屬于自己的輝煌人生。
家長(zhǎng)感悟
“省”以致遠(yuǎn)：曾國(guó)藩教子智慧引領(lǐng)親子共同成長(zhǎng)之路
七一班 史雨辰家長(zhǎng)
曾國(guó)藩的“省”字教子法，如同一面明鏡，讓我在教育孩子的道路上找到了自我反省的方向與價(jià)值。這位歷史偉人的一生，是對(duì)自省精神的最好詮釋?zhuān)粌H自己身體力行，更以此作為教育子女的核心理念。
在教育孩子的過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到，僅僅口頭上告訴他們要有遠(yuǎn)大的理想是不夠的，更重要的是通過(guò)自身的行動(dòng)，為孩子樹(shù)立一個(gè)活生生的榜樣。我開(kāi)始反思，自己是否真正做到了言行一致，是否在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持堅(jiān)韌不拔的精神，為孩子展示出勇敢與擔(dān)當(dāng)。這種反思，讓我意識(shí)到，作為家長(zhǎng)，我們的每一個(gè)細(xì)微舉動(dòng)，都可能成為孩子模仿的對(duì)象，成為他們成長(zhǎng)道路上的燈塔。
曾國(guó)藩的“省”字教子法，不僅是對(duì)孩子教育的深刻啟示，更是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的鞭策。它讓我明白，真正的教育，是從自我反省開(kāi)始的，是通過(guò)自身的行動(dòng)，去影響與塑造孩子的未來(lái)。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)秉持這一理念，與孩子共同成長(zhǎng)，共同前行。
寧?kù)o以致遠(yuǎn) 平和潤(rùn)心靈
——觀(guān)曾國(guó)藩十字教學(xué)法有感
七二班 張謹(jǐn)恩家長(zhǎng)
曾國(guó)藩的那句“靜到極處，自有天地”，如同一盞明燈，指引著我認(rèn)識(shí)到，在這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界中，保持內(nèi)心的平靜與寧?kù)o，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。這不僅是一種生活態(tài)度，更是一種教育智慧，它教會(huì)我如何在喧囂中尋找內(nèi)心的安寧，如何在浮躁中保持清醒的頭腦。
作為家長(zhǎng)，自身的行為對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響。因此，我努力讓自己在忙碌的工作與生活中找到一片寧?kù)o的天地，通過(guò)冥想、閱讀、瑜伽等方式，來(lái)沉淀內(nèi)心，尋找那份久違的平和與寧?kù)o。這些看似簡(jiǎn)單的行為，實(shí)際上是對(duì)自我內(nèi)心的深度滋養(yǎng)，它們讓我在面對(duì)生活的壓力與挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持一顆平和的心，用更加理性與包容的態(tài)度去對(duì)待孩子與家庭。
在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)秉持這一理念，與孩子共同成長(zhǎng)，共同探索生活的美好與意義。
曾國(guó)藩教子十法之“和”
——家和為基，共筑和諧成長(zhǎng)之路
七三班 梁若萱家長(zhǎng)
“和”字教子法，如同一股溫暖的力量，深深植根于我的教育理念之中，讓我深刻體會(huì)到家庭氛圍對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。曾國(guó)藩曾言，“和”是家庭氛圍的基石，家庭則是人生的試煉場(chǎng)。這句話(huà)如同一盞明燈，照亮了我作為家長(zhǎng)的道路，引領(lǐng)我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，是孩子健康成長(zhǎng)不可或缺的土壤。
我也深知，家庭并非總是風(fēng)和日麗，矛盾和沖突在所難免。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我努力成為家庭中的調(diào)解者，用智慧和愛(ài)心去化解每一個(gè)潛在的矛盾，讓家成為孩子學(xué)習(xí)寬容與理解的課堂。我引導(dǎo)孩子在面對(duì)分歧時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的聲音，理解他人的立場(chǎng)，從而在和諧的環(huán)境中培養(yǎng)出寬廣的胸懷和包容的心態(tài)。
這種對(duì)家庭和諧的追求，不僅是對(duì)孩子成長(zhǎng)的滋養(yǎng)，更是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的鞭策。它讓我明白，真正的幸福，并非來(lái)自于物質(zhì)的富足或社會(huì)地位的高低，而是來(lái)自于內(nèi)心的平和與家庭的和諧。
教師感悟
家和萬(wàn)事興 人和事業(yè)成
——曾國(guó)藩教子十法之“和”字法觀(guān)后感
耿永剛老師
“家和萬(wàn)事興”，這一古老的智慧不僅適用于家庭關(guān)系的維系，更在無(wú)形中揭示了班級(jí)這一微觀(guān)社會(huì)單位中和諧氛圍的重要性。
班級(jí)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，其氛圍的和諧與否，直接影響著學(xué)生的心理狀態(tài)與學(xué)習(xí)成效。一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與包容、尊重與理解的班級(jí)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一片心靈的凈土，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上更加專(zhuān)注與堅(jiān)定。在這樣的班級(jí)里，學(xué)生們不再畏懼失敗，敢于探索未知，因?yàn)樗麄冎?，無(wú)論結(jié)果如何，都有一個(gè)溫暖的集體作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
和諧班級(jí)的構(gòu)建，需要教師用心去經(jīng)營(yíng)，用智慧去引導(dǎo)。我努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、包容的班級(jí)氛圍，這不僅僅意味著物理空間的整潔與舒適，更重要的是心靈的交流與共鳴。我鼓勵(lì)學(xué)生之間的正向互動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)、角色扮演、情感分享等多種方式，增強(qiáng)彼此的信任與理解。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的同理心，讓他們學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問(wèn)題，從而更加寬容與包容。
和諧班級(jí)的構(gòu)建，是教育本質(zhì)的體現(xiàn)——培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、人文關(guān)懷與全球視野的未來(lái)公民。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，更能學(xué)會(huì)如何與人相處，如何在復(fù)雜多變的社會(huì)中保持內(nèi)心的平和與堅(jiān)定。
立身處世 誠(chéng)信為本
——曾國(guó)藩教子十字之“誠(chéng)”字法觀(guān)后感
程琳老師
作為教師，我深知誠(chéng)信教育的深遠(yuǎn)意義與迫切需求。在這個(gè)信息爆炸、價(jià)值觀(guān)多元的時(shí)代，誠(chéng)信如同一股清流，滋養(yǎng)著人與人之間的信任與尊重。曾國(guó)藩曾言：“人心之間，權(quán)術(shù)敵不過(guò)‘推誠(chéng)’”，這句話(huà)深刻地揭示了真誠(chéng)的力量——在復(fù)雜的人際交往中，無(wú)論權(quán)謀多么精巧，都敵不過(guò)一顆真誠(chéng)待人之心。這不僅是對(duì)古代智者的智慧總結(jié)，更是對(duì)現(xiàn)代人際交往的深刻啟示。
在教學(xué)中，我始終將誠(chéng)信作為核心教育理念之一，不遺余力地強(qiáng)調(diào)其重要性。誠(chéng)信不僅僅是道德層面的要求，更是個(gè)人成功的關(guān)鍵。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中，誠(chéng)信是建立良好人際關(guān)系、贏(yíng)得他人信任與尊重的基石。它能夠幫助個(gè)體在合作中取得共贏(yíng)，在競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)，為個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
誠(chéng)信教育并非一朝一夕之功，它需要教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持與示范。我深知，作為教育者，自身就是學(xué)生的榜樣。因此，在日常的教學(xué)與生活中，我始終以身作則，用實(shí)際行動(dòng)詮釋誠(chéng)信的真諦。無(wú)論是與學(xué)生的交流互動(dòng)，還是處理工作中的事務(wù)，我都力求做到公開(kāi)透明、公平公正，讓學(xué)生看到誠(chéng)信的力量與魅力。
總之，誠(chéng)信教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師、學(xué)生乃至全社會(huì)的共同努力。作為教師，我將繼續(xù)秉持“誠(chéng)”字教學(xué)法，用真誠(chéng)的心去感染學(xué)生，用堅(jiān)定的行動(dòng)去踐行誠(chéng)信，為培養(yǎng)具有高尚品德和卓越能力的未來(lái)人才貢獻(xiàn)自己的力量。
明理通達(dá) 方能致遠(yuǎn)
——曾國(guó)藩教子十字之“明”字法觀(guān)后感
賀晶晶老師
明理通達(dá)，不僅是個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)，更是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力。它要求我們?cè)诿鎸?duì)世界時(shí)，不僅要具備清晰的認(rèn)識(shí)，還要擁有深刻的洞察力。曾國(guó)藩所言“思考是‘復(fù)明’之法”，如同一盞明燈，照亮了我教學(xué)的方向，讓我深刻理解到思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心地位。思考，不僅是知識(shí)的消化與吸收，更是智慧的火花，是通往更高層次認(rèn)知的橋梁。
只有當(dāng)學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)思考，他們才能真正理解知識(shí)的本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，無(wú)論這些問(wèn)題多么看似簡(jiǎn)單或復(fù)雜，我都視之為他們思維成長(zhǎng)的寶貴契機(jī)。通過(guò)組織小組討論、案例分析、角色扮演等多種教學(xué)活動(dòng)，我激發(fā)學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)他們從不同角度審視問(wèn)題的能力，讓他們?cè)谒伎贾袑W(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中深化理解。
培養(yǎng)學(xué)生的明理通達(dá)，不僅是知識(shí)的傳授，更是人格的塑造。它要求學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑權(quán)威，同時(shí)又不失謙遜與包容。這樣的學(xué)生，將成為未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量，他們能夠以更加開(kāi)放的心態(tài)，更加寬廣的視野，去探索未知，去創(chuàng)造未來(lái)。
這次活動(dòng)，不僅是一次對(duì)國(guó)學(xué)精粹的深刻領(lǐng)悟與傳承，更是新時(shí)代背景下立德樹(shù)人的生動(dòng)實(shí)踐與積極探索。讓我們攜手在曾國(guó)藩睿智光輝的照耀下，審視內(nèi)心，完善自我，攜手推動(dòng)家庭和睦與社會(huì)進(jìn)步。
